Zaczarowane figury geometryczne

Scenariusz zajęć „Zaczarowane figury geometryczne”

(Rytmy + zbiory)

Grupa wiekowa 3,4,5 – latki

Grupa Zielona

Prowadząca: Anna Wołoszyn-Oleksy

Data:12.10.2023r.

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego, program wychowania przedszkolnego R. Paździo, W. Żaba-Żabińska, W. Majewska, innowacja pedagogiczna „Matematyka małego Geniusza”.

Cele ogólne:

• Skupienie i koncentracji  uwagi na rytmach, wychwytywanie powtarzających się sekwencji i kontynuowanie ich.

• Rozwijanie myślenia konkretnego.

• Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• skupia uwagę na rytmach,

• potrafi realizować rytmy,

• rytm ułożony z figur geometrycznych potrafi przedstawić za pomocą: ruchu, muzyki

Pomoce dydaktyczne:  figury geometryczne (trójkąty, kwadraty, koła, prostokąty), instrumenty perkusyjne (tamburyn), karty pracy.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie dzieci piosenką „Witaj...”

Witaj (imię dziecka) x2

Jak się masz x2

Wszyscy Cię witamy

wszyscy Cię kochamy

Bądź wśród nas. x2

2. Zabawa „Porównaj liczebność zbiorów”.

Na podłodze znajdują się zbiory z figurami geometrycznymi (np. z trójkątami) o różnej liczebności. Zadaniem dzieci jest ich porównanie i określenie używając sformułowań: mniej – więcej, tyle samo, równo.

3. Zabawa „Segregujemy przedmioty”.

Dzieci siedzą na podłodze w kole. Nauczycielka rozkłada przed dziećmi różne figury geometryczne w dwóch wielkościach. Dzieci przypatrują się uważnie, wypowiadają się na temat zgromadzonych figur, następnie segregują:

• wg rodzaju tworząc pary: np. mały kwadrat – duży kwadrat,

• wg wielkości tworząc dwa zbiory: zbiór figur geometrycznych małych i dużych

Następnie porównują liczebność tych zbiorów.

4. Układanie rytmów z figur geometrycznych.

Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy – dzieci siadają na podłodze na której znajdują się propozycje rytmów ułożonych z figur geometrycznych:

• proste rytmy,

• trudniejsze rytmy,

• trudniejsze rytmy: naprzemienne układanie

Zadaniem dzieci jest dostrzeganie regularności rytmów, odwzorowanie oraz dokończenie podanych rytmów.

5. Interpretacja ułożonych rytmów z figur geometrycznych  za pomocą – klaskania (kwadrat), tupania (trójkąt), śpiewania (koło), podskoki w górę (prostokąt) – dzieci  wykonują indywidualnie za przyzwoleniem nauczyciela.

6. Zaklaskaj to co słyszysz.

Realizacja rytmu granego na tamburynie. Nauczyciel gra na tamburynie rytm, który dzieci muszą powtórzyć klaskając.

7. Praca indywidualna (karta pracy).

Układanie własnych rytmów przez dzieci na paskach szarego papieru - możliwość różnorodnej interpretacji.

8. Podziękowanie za zajęcia.