Scenariusz z zajęcia z zakresu edukacji matematycznej dla dzieci 3, 4, 5 – letnich przeprowadzonego dnia ………… przez naucz. mgr M. Dańczura Temat: „Bawimy się matematyką – Ozobot szuka przyjaciela”
Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego
Program Wychowania Przedszkolnego „Drużyna marzeń” J. Wasilewska
„Kodowanie na dywanie” A. Świć
Program „Dziecięca matematyka” – E. Gruszczyk – Kolczyńska
Cele główne:
- rozwijanie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi
- kojarzenie liczby elementów z jej zapisem graficznym – cyfrą
- kształcenie umiejętności liczenia obiektów niewidocznych i określanie ich liczby
- kształtowanie umiejętności kodowania przedmiotów
- wykorzystywanie technologii informacyjnej z zakresu programowania i kodowania
- integrowanie grupy podczas promowanych zabaw
Cele operacyjne (dziecko):
- zna cyfry i liczby, potrafi je umiejętnie stosować
- kojarzy liczbę elementów z zapisem graficznym (cyfrą)
- liczy obiekty niewidoczne (dźwięki) i określa ich liczbę
- wykorzystuje swoją wiedzę w praktyce
- współdziała i wymienia informacje
– programowanie drogi Ozobotów, kodowanie wg podanych kodów
Obszary Podstawy Programowej:
Ob.1 Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych
Ob. 4 Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia
Ob. 13 Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną
Treści programowe:
- stwarzanie warunków do liczenia w różnych zabawach, ćwiczeniach, codziennych sytuacjach
- liczenie obiektów niewidocznych (np. dźwięków) i określanie ich liczby
- uczestniczenie w zabawach i zajęciach integrujących grupę
- przekazywanie informacji za pomocą komunikatu werbalnego i niewerbalnego
Metody:
- elementy metody E. Gruszczyk – Kolczyńskiej, pedagogika zabawy, stawianie zadań do wykonania, działanie, pokaz, objaśnienia, instrukcja
Formy aktywności dziecięcej:
- językowa
- ruchowa
- matematyczna
Formy organizacyjne:
- praca z całą grupą
- praca indywidualna
Środki dydaktyczne:
- metalowy pojemnik, kamyczki lub guziki, zestawy cyfr, trójkąt, obręcze hula – hop, kolorowe kubeczki, plansze do kodowania, kartony, flamastry, Ozobot, ilustracje przedstawiające różne przedmioty oraz Ozobota, figury geometryczne w czterech kolorach itp.
Przebieg zajęcia:
1. Powitanie piosenką pt. „Podajmy sobie dłonie”
2. Realizacja treści rymowanki pt. „Witamy swoje palce”
- określenie ilości palców w obu dłoniach
N. mówi rymowankę, a dzieci realizują jej treść:
Kciuki gotowe? Tak! – pięść zaciśnięta, wystawiony kciuk
Wskazujące gotowe? Tak! – wystawiony drugi palec
Środkowe gotowe? Tak! – wystawiony trzeci palec
Serdeczne gotowe? Tak! – wystawiony czwarty palec
Małe gotowe? Tak! – wystawiony piąty palec
Wszystkie palce gotowe? Tak!
Schowajcie się za głowę! – schowanie dłoni za głowę
Następnie dzieci przeliczają swoje palce poprzez dotyk o policzek z jednoczesnym nazywaniem ich. Określenie ile palców razem jest w obu dłoniach.
3. Ćwiczenie liczbowe, odtwarzanie zasłyszanych dźwięków – „Słyszę i liczę”
- wrzucanie do kubka różnej ilości kamyczków, guzików w takim tempie, aby dzieci mogły usłyszeć ilość przedmiotów
- dobieranie odpowiedniego podpisu cyfrowego, zaznaczanie ilości elementów
- powtórzenie zabawy wysłuchiwania dźwięków zagranych na trójkącie, dobieranie i układanie odpowiedniej liczby żetonów, patyczków, konkretów w kole (hula – hop)
4. Zabawa muzyczno – ruchowa pt. „Usłysz ciszę”
- prawidłowa reakcja ruchowa na muzykę
5. Programowanie trasy przejazdu robota Ozobota
Ozobot szuka przyjaciela, wykorzystanie znanych kodów w projektowaniu drogi od linii Startu do Mety
6. Zabawy z wykorzystaniem kolorowych kubeczków
7. Indywidualne wykonywanie zadań przez dzieci z zakresu kodowania dostosowane do możliwości psychofizycznych dzieci
8. Ewaluacja – obserwacja, poprawność wykonywania pracy indywidualnej pt. „Słoneczko i chmurka” – dziecko zaznacza odcisk kciuka namoczonego w farbie w zależności czy zajęcie podobało się czy nie.
