w grupie dzieci 3, 4, 5 – letnich.
Temat: „Po lewej stronie mamy serce”.
Znajomość stron – aktywne działania dzieci.
Orientacja przestrzenna, wyznaczanie, różnicowanie i nazywanie kierunków w przestrzeni poczynając od siebie.
Cele:
– kształtowanie świadomości miejsca, które zajmuje się w przestrzeni,
– wyznaczanie i nazywanie kierunków w przestrzeni poczynając od siebie: góra – dół, z przodu – z tyłu, na wprost – za mną, z boku, lewa – prawa,
– różnicowanie strony lewej (bo tam jest serce) od prawej,
– symetria ciała,
– badanie przestrzeni i określanie położenia znajdujących się w niej przedmiotów – w stosunku do siebie.
Metody:
Metody aktywizujące;
– aktywizowanie dzieci poprzez działalność ruchową, manipulacyjną, twórczą;
Metody słowne;
– udzielanie wskazówek, informacji odnośnie wykonywanych zadań oraz przy zabawach, piosenkach integrujących grupę;
Doświadczanie i praktyczne działanie w trakcie poznawania i nazywania kierunków.
Forma:
– praca z całą grupą dzieci,
– praca w zespołach odnośnie realizowanych treści z uwzględnieniem predyspozycji indywidualnych dzieci (dzieci młodsze 3,4 – latki, dzieci starsze 5 – latki
Pomoce:
– wycięte czerwone serduszka dla każdego dziecka,
– kolorowe frotki dla każdego dziecka,
– materiał przyrodniczy (kasztany, szyszki),
– płyta CD z piosenkami i zabawami związanymi z orientacją w schemacie własnego ciała,
– kolorowe woreczki,
– tamburyno.
Przebieg zajęcia:
- Marsz dzieci w kole na podstawie piosenki „Marsz dzieci”.
- Rozdanie dzieciom woreczków, zaproponowanie zabawy z woreczkiem „góra – dół”, przed nami, za wami, z tyłu, z przodu, z boku.
- Spacer z woreczkami na głowie – koncentracja uwagi;
Słuchanie bicia serca (przesuwamy dłonie tam gdzie bije serce)
N.: Twoje serce bije po twojej lewej stronie; naklejanie serca każdemu dziecku,
– rozpoznawanie strony lewej i prawej (najbliżej serca jest lewa ręka, ta druga to prawa).
4. Oznaczenie lewej ręki poprzez nałożenie frotki.
5. Wskazywanie części ciała (prawa noga, kolano, lewa noga itp.).
6. Zabawa przy muzyce z zakresu orientacji w schemacie własnego ciała „Praczki”.
7. Zaproponowanie działalności manipulacyjnej z wykorzystaniem materiału przyrodniczego (segregujemy szyszki i kasztany do koszyków – dzieci młodsze);
– do koszyka po stronie prawej szyszki,
– do koszyka po stronie lewej kasztany.
8. Zaznaczanie elementów w zbiorze – dzieci starsze – 5 – letnie;
– pomaluj drugie jabłko od strony lewej,
– pomaluj czwartą gruszkę od strony prawej.
9. Ewaluacja zajęcia:
– dzieci siedzą na krzesełkach w kole – „Jestem Zosia”, po mojej prawej, lewej stronie siedzi…
Literatura:
E. Gruszczyk – Kolczyńska – „Dziecięca matematyka”.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego.
Program edukacyjny „Nasze przedszkole” – Wydawnictwo MAC, M. Kwaśniewska, W. Żaba – Żabińska.
