Prowadzący nauczyciel: Jolanta Szewczyk
Cele:
– Rozwijanie ekspresji artystycznej i ruchowej, wyobraźni i inwencji twórczej.
– Kształtowanie u dzieci poczucia rytmu.
– Rozwijanie procesów hamowania i pobudzania
– Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie
Dziecko:
– improwizuje zjawiska przyrody
– interpretuje ruchem tekst i melodię piosenki,
– swobodnie porusza się zgodnie ze słyszanym rytmem,
– przejawia twórczą aktywność w obcowaniu z muzyką i tańcem,
– reaguje w określony sposób na przerwę w muzyce,
– współpracuje w grupie,
– uczestniczy we wspólnych zabawach
Metody:
śpiew, taniec, zabawy przy muzyce, działania twórcze- improwizacje ruchowe.
Środki dydaktyczne: magnetofon, odpowiednie nagrania utworów muzycznych i piosenek, kolorowe kartki, flamastry, kolorowa miotła, plansza-termometr uczuć.
Przebieg:
I. Piosenka –powitanka.
II. Zabawa przy muzyce „Wiosenna pogoda”.
Nauczyciel opowiada o wiosennej pogodzie, pokazuje odpowiednie gesty, dzieci
powtarzają w rytm muzyki: Wiosną czasami pada deszcz – unosimy ręce do góry i
poruszając palcami opuszczamy powoli w dół. Wieje wiatr- uniesione w górę ręce
poruszają się w prawo i w lewo. Zdarzają się burze, błyskawice –klaszczemy,
grzmoty – tupiemy. Po burzy na niebie pojawia się tęcza – wzniesione do góry ręce
zataczają półkola.
III. Zabawa ruchowa „Zwiastuny wiosny”.
Następuje przypadkowy podział na trzy grupy. Każda z nich naśladuje ruchy
jednego stworzenia charakterystycznego dla wiosny: żaby- dzieci w przysiadzie,
ręce oparte przed sobą na ziemi; jaskółki – stoją na jednej zgiętej nodze z drugą
wyciągniętą do tyłu i rękami uniesionymi w bok; bociany – stoją na jednej nodze,
druga podkurczona, ręce uniesione w bok. Każda grupa ma wyznaczone miejsce w
sali. W rytmie muzyki dzieci poruszają się po sali. Na przerwę w muzyce każda
grupa musi jak najszybciej znaleźć się na swoim miejscu i stanąć w odpowiedniej
pozycji.
IV. Wiosenne porządki – zabawa muzyczna „Taniec z miotłą” (melodia z płyty CD)
W czasie trwania muzyki dzieci tańczą swobodnie w rytm muzyki, przekazując z
rąk do rąk kolorową miotłę, tak aby nie upadła na podłogę. Gdy następuje
przerwa w muzyce osoba trzymająca miotłę odpada – siada po turecku zajmując
miejsce w dużym kręgu.
V. Improwizacja w parach – „Rozkwitający kwiat”
Jedna osoba z pary to pąk kwiatowy, a druga to promyk słońca. Promyk słońca
powoduje rozkwitnięcie pąka – improwizacja przy muzyce (A.Vivaldi „Wiosna”).
VI. Praca twórcza w grupach
Dzieci 5- letnie tworzą samodzielnie przy niewielkim udziale nauczyciela interpretację ruchową piosenki „Maszeruje wiosna” /dzieci wcześniej poznały słowa i melodię piosenki/.
Maszeruje drogą mała Wiosna.
Ma spódniczkę mini, sznurowane butki
i jeden warkoczyk krótki.
Refren: Maszeruje Wiosna, a ptaki wokoło
lecą i świergocą głośno i wesoło.
Maszeruje wiosna, w ręku trzyma kwiat,
gdy go w górę wznosi – zielenieje świat
Nosi Wiosna dżinsową kurteczkę,
na ramieniu małą torebeczkę.
Chętnie żuje gumę i robi balony,
a z nich każdy jest zielony.
Refren.
…Wiosno, Wiosno, nie zapomnij o nas,
każda trawka chce być już zielona.
Gdybyś zapomniała inną drogą poszła,
zima by została mroźna.
Dzieci 3-4 letnie wykonują wydzierane serduszka z kolorowego papieru /tremometr uczuć/
VII. Prezentacje efektów pracy twórczej w grupach.
Tworzenie układu ruchowego do całej piosenki – dzieci powtarzają interpretację
ruchową. W ten sposób powstaje układ taneczny do piosenki „Maszeruje wiosna”.
VIII. Zabawa taneczna ze śpiewem na zakończenie zajęć – „Kosmiczny lot”
Podczas śpiewania zwrotki piosenki tańczą w parach – podział na role: jedno dziecko jest słońcem i stoi w miejscu ,drugie jest planetą i biega w rytm muzyki wokoło pierwszego dziecka.
IX. Termometr uczuć – informacja zwrotna.
Dzieci przyklejają na narysowanym termometrze z papieru ,swoje wcześniej wykonane przez nauczyciela serduszka z imieniem przy temperaturze symbolizującej ich odczucia podczas zajęć. W ten sposób wyrażają swoją ocenę zajęć.
– wyrabianie swobody, płynności ruchów
– eliminacja negatywnych napięć, wyciszanie przy muzyce poważnej
Pomoce: woreczki, pałki drewniane, szarfy.
PRZEBIEG ZAJĘCIA:
- Przywitanie dzieci, rozdanie woreczków do ćwiczeń, zapoznanie z formą zajęć gimnastycznych.
- Ćwiczenia przy muzyce poważnej z wykorzystaniem woreczków – naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczycielkę do muzyki: automasaż (masowanie ciała dotykając woreczkiem), wymachy ramion ( naśladowanie mycia okien), skłony, ćwiczenia równowagi ( chodzenie z woreczkiem na głowie).
- Dalsze ćwiczenia z woreczkiem z wykorzystaniem dolnych partii ciała – nóg ( automasaż, wymachy nogami, przesuwanie palcami stóp woreczka, ćwiczenia równowagi – chodzenie z woreczkiem na stopie).
- Rozdanie każdemu dziecku po dwie pałki, przygotowanie do następnego ćwiczenia :w siadzie klęcznym rytmiczne uderzanie pałeczkami o podłogę do muzyki jak najdalej od siebie i przybliżając do siebie, w siadzie uderzanie pałeczkami o podłogę, o uda, o podłogę, w rozkroku uderzanie pałeczkami przed sobą, nad głową, z lewej strony, z prawej strony, między nogami.
- Zebranie pałeczek a rozdanie szarf.
- Ćwiczenia do muzyki z użyciem szarf : skłony do przodu z wymachami raz prawą ręką, raz lewą i obiema rękami, marsz po obwodzie koła, w staniu rozkrocznym wymachy ramion ( wstążką ) przed sobą, wykonywanie ruchów falistych, skłony w lewą stronę i w prawą stronę , bieg na palcach do środka koła i na zewnątrz, marsz.
- Zebranie szarf i zwijanie ich.
- Zakończenie zajęcia.
